Miniony tydzień upłynął pod znakiem neuronauki w praktyce. W ramach cyklu bezpłatnych webinarów z okazji Światowego Tygodnia Mózgu odnotowaliśmy łącznie ponad 800 wejść – dziękujemy za tak liczną obecność i aktywność! Manfred Spitzer stwierdził, że „Mózg uczy się najlepiej wtedy, gdy jest zaangażowany emocjonalnie i poznawczo". Idąc tym tropem mamy nadzięję, że nasze webinary z okazji Tygodnia Mózgu to wiedza, która zostanie z Wami na dłużej.

W programie znalazło się 10 spotkań, które pokazały, jak wiedzę o funkcjonowaniu mózgu przekładać na codzienną pracę edukacyjną:

• „Umysł sterowany – techniki wywierania wpływu” – podczas webinaru, który prowadziła Dominika Wojtasińska uczestnicy przyjrzeli się mechanizmom wpływu społecznego opisanym przez Roberta Cialdiniego i odkryli, jak często decyzje podejmujemy automatycznie. Webinar pozwolił rozpoznawać techniki wpływu oraz świadomie i etycznie wykorzystywać je w pracy dydaktycznej i wychowawczej.
• „Jak wspierać aktywność poznawczą i poczucie sprawczości ucznia” mówiła Katarzyna Stalkowska. Spotkanie skupiło się na odczarowaniu motywacji i pokazaniu, jak drobne zmiany w komunikacji mogą realnie zwiększyć zaangażowanie uczniów. Uczestnicy poznali sposoby przekazywania odpowiedzialności za uczenie się uczniom oraz budowania ich odwagi i samodzielności.
• „Siła przekonań – jak mózg tworzy możliwości” – webinar, który prowadziła Marcelina Górska-Będzitka, pokazał, jak powstają przekonania i dlaczego potrafią skutecznie blokować rozwój. Uczestnicy dowiedzieli się, jak język dorosłych wpływa na myślenie dziecka oraz jak wspierać uczniów w przełamywaniu barier typu „nie umiem”, „nie potrafię”.
• „Homo linguisticus, czyli AI w nauce języków obcych” – Maria Lesisz-Wojciechowska i Wanda Wakuła-Kunz mówiły o roli sztucznej inteligencji w personalizacji i zwiększaniu efektywności nauki języków. Prowadzące zaprezentowały, jak narzędzia oparte na sztucznej inteligencji mogą wspierać rozwój kompetencji językowych, personalizować proces nauki i zwiększać motywację uczących się. Uczestnicy zobaczyli, jak łączyć technologię z podejściem skoncentrowanym na uczniu.
• „Uwaga! Mózg pracuje: 7 strategii, które działają w klasie od jutra” – spotkanie, które prowadziła Justyna Miklaszewska dostarczyło konkretnych, opartych na badaniach rozwiązań do pracy w klasie. Uczestnicy poznali m.in. sposoby na skuteczne rozpoczynanie lekcji, wykorzystanie kodowania informacji czy krótkich przerw aktywizujących, które realnie wspierają uwagę uczniów.
• „Mózg (nie)typowy w szkolnej ławce…” – Anna Smolar zaproponowała webinar zmieniający perspektywę patrzenia na „trudne zachowania” uczniów, pokazując ich neurologiczne uwarunkowania. Uczestnicy otrzymali praktyczne narzędzia do pracy z uczniami neuroróżnorodnymi oraz sposoby na budowanie bardziej wspierającego środowiska w klasie.
• „Umysł ukierunkowany na działanie. Zaangażowanie obywatelskie ucznia” – Aleksandra Kondrat poprowadziła spotkanie, które koncentrowało się na rozwijaniu sprawczości uczniów i budowaniu postaw obywatelskich. Uczestnicy poznali konkretne sposoby angażowania młodych ludzi w działania prospołeczne oraz zasady kultury dialogu w szkole.
• „Mózg przy tablicy – jak budować odporność w szkolnej rzeczywistości” – Beata Bawej-Lisiecka pokazała, że odporność psychiczna to kompetencja, którą można rozwijać. Uczestnicy poznali narzędzia wspierające regenerację i zarządzanie energią oraz dowiedzieli się, jak dobrostan nauczyciela wpływa na atmosferę i efektywność pracy w klasie.
• „Mózg nie lubi mundurków. Personalizacja jako klucz do potencjału” – Anna Molenda prowadziła spotkanie, które podkreśliło znaczenie indywidualizacji procesu nauczania w kontekście neurobiologii uczenia się. Uczestnicy zobaczyli, dlaczego jednolite metody nie odpowiadają na potrzeby wszystkich uczniów i jak personalizacja wspiera motywację oraz koncentrację.
• „Neurodydaktyka, czyli nauczanie przyjazne mózgowi” – Krzysztof Rochowicz pokazał, jak budować środowisko uczenia się oparte na ciekawości, aktywności i docenianiu. Uczestnicy poznali cztery filary uczenia się oraz sposoby przechodzenia od modelu transmisyjnego do angażującej edukacji.

Dziękujemy uczestnikom za aktywność oraz otwartość na nowe informacje i koncepcje.