Czy książka wciąż potrafi być początkiem rozmowy, impulsem do zmiany, przestrzenią spotkania? Jeśli bliska jest Wam myśl, że czytanie to coś więcej niż realizacja podstawy programowej – zapraszamy na webinar, który przywraca literaturze jej żywą, inspirującą rolę: 21 kwietnia, w godz. 16.30-19.15 organizujemy Dzień Książki i Praw Autorskich, II edycję wydarzenia edukacyjnego w ramach Światowego Dnia Książki i Praw Autorskich.

Podczas spotkania przyjrzymy się książce z wielu perspektyw – od wyzwań, jakie stawia dziś lektura szkolna, przez potencjał, jaki niesie psychologia pozytywna w literaturze dla najmłodszych czytelników, po niebezpieczeństwa literatury young adult i potencjał bookstagrama. Zastanowimy się, jak mądrze towarzyszyć uczniom w ich czytelniczych wyborach i jak nie zgubić sensu czytania w świecie skrótów, bodźców i algorytmów.

ZAPISZ SIĘ

PROGRAM

16.30-16.35  |  Powitanie 
16.35-17.05  |  Czy na tej lekcji jest książka? Lekcje języka polskiego bez lektury – dr Miłosz Kłobukowski, III LO we Włocławku
17.05-17.10  |  Przerwa
17.10-17.40  |  Psychologia pozytywna w literaturze dziecięcej – dr Dominika Wojtasińska, KPCEN w Toruniu
17.40-17.45  |  Przerwa
17.45-18.15  |  O recenzjach książek publikowanych w mediach społecznościowych. Czym jest bookstagram i jakim mówi językiem? – dr Karolina Starnawska, Uniwersytet Śląski
18.15-18.20 |  Przerwa 
18.20-19.10 |  Szkodliwe treści w najnowszych książkach dla dzieci i młodzieży – Maja Domaszk, Uniwersytet Mikołaja Kopernika
19.10-19.15  |  Podsumowanie

O WYSTĄPIENIACH I PRELEGENTACH

Miłosz Kłobukowski – doktor nauk humanistycznych w dziedzinie literaturoznawstwa, autor kilkudziesięciu publikacji naukowych i popularnonaukowych, ORCID: 0000-0002-1915-884X, nauczyciel języka polskiego i wicedyrektor w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Konopnickiej we Włocławku, doradca metodyczny i wykładowca akademicki.

Czy na tej lekcji jest książka? Lekcje języka polskiego bez lektury - powszechny problem nieczytania lektur przez młodzież prowokuje do rozmaitych refleksji, niekoniecznie wymagających tonu kasandrycznego. Wystąpienie dotyka kwestii nieobecności tekstu na lekcjach języka polskiego na różnych poziomach - od braku książki w czysto fizycznym znaczeniu, po brak na poziomie mentalnym w sensie nieznajomości oryginału literackiego. Czy skazanie na swoistą tyranię nieobecności książki na zajęciach staje się syndromem współczesnej edukacji polonistycznej, czy może jest naturalnie wpisane w proces dydaktyki literatury? Celem wystąpienia jest postawienie pytań o sposób czytania młodzieży szkolnej oraz zmuszenie do refleksji nad swoistą antropologią czytania i nieczytania w procesie edukacji. 

Dominika Wojtasińska – doktor nauk humanistycznych w dziedzinie literaturoznawstwa. Ukończyła podyplomowo psychologię pozytywną i stara się propagować jej założenia każdemu, kto ma ochotę słuchać. Na co dzień w KPCEN w Toruniu zajmuje się komunikacją marketingową. Interesują ją zagadnienia językowe, psychologiczne, marketingowe i cyfrowe – prowadzi szkolenia, organizuje wydarzenia edukacyjne. Autorka książek, artykułów naukowych i popularnonaukowych.

W jaki sposób książki dla dzieci mogą wspierać rozwój inteligencji emocjonalnej, budowanie zdrowych relacji oraz wzmacnianie poczucia szczęścia i sensu życia? Wystąpienie Psychologia pozytywna w literaturze dziecięcej pokaże, że w publikacjach dla najmłodszych można dostrzec znaczący potencjał terapeutyczny, który odpowiada na kluczowe potrzeby rozwojowe. Wskazane zostaną przykłady, które poprzez narrację i symbolikę wspierają procesy psychologiczne, takie jak radzenie sobie z trudnościami, rozwijanie empatii i budowanie poczucia własnej wartości.

Karolina Starnawska – doktor nauk humanistycznych, adiunkta w Instytucie Polonistyki Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach, badaczka literatury dziecięcej i młodzieżowej, żywo zainteresowana edukacją medialną oraz technologiami informacyjno-komunikacyjnymi w edukacji. Autorka książki Portret dziewczynki, dziewczyny i kobiety w powieściach Marii Krüger, publikacji naukowych na temat twórczości Małgorzaty Musierowicz oraz literatury podejmującej tematykę ekologiczną i klimatyczną, a także kilkudziesięciu artykułów metodycznych. Nauczycielka dyplomowana, autorka bloga www.lekcjepolskiego.pl. Aktywnie działa na Instagramie jako @lekcje_literatury.

O recenzjach książek publikowanych w mediach społecznościowych. Czym jest bookstagram i jakim mówi językiem? Według najnowszego raportu o stanie czytelnictwa w Polsce młodzież jednak - wbrew obiegowej opinii - czyta, a wiedzę o tym, co czytać, czerpie z mediów społecznościowych (Instagrama i TikToka). Publikowane tam nieprofesjonalne recenzje książek różnią się od tych ukazujących się w prasie czy specjalistycznych portalach oraz od form wypowiedzi nauczanych w szkole. Wystąpienie przybliży strukturę i cechy recenzji ukazujących się na Instagramie. Mowa będzie też o tym, czym jest bookstagram oraz zostanie wskazane możliwe wykorzystanie jego specyfiki na lekcjach języka polskiego. 

Maja Domaszk – absolwentka filologii polskiej I stopnia (licencjat) na Uniwersytecie Mikołaja Kopernika w Toruniu oraz studentka II roku II stopnia na kierunku filologia polska na Wydziale Humanistycznym Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Pracuje w Dziale Promocji i Marketingu Wydawnictwa Naukowego Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Członkini Pracowni Badań Kultury i Literatury Dziecięco-Młodzieżowej. 

Współczesna literatura dziecięca i młodzieżowa coraz częściej porusza tematy trudne, kontrowersyjne i złożone. Chociaż może to sprzyjać rozwojowi empatii, tolerancji i świadomości społecznej, jednocześnie niesie ze sobą ryzyko ekspozycji młodych czytelników na treści potencjalnie szkodliwe. W wystąpieniu Szkodliwe treści w najnowszych książkach dla dzieci i młodzieży zostaną przeanalizowane wybrane publikacje z ostatnich lat pod kątem obecności przemocy, stereotypów, seksualizacji, treści promujących autodestrukcyjne zachowania oraz przekazu ideologicznego. Omówione zostaną również mechanizmy wpływu takich treści na rozwój emocjonalny, poznawczy i moralny młodego odbiorcy. Treść webinaru ma na celu zainicjowanie dyskusji o granicach odpowiedzialności autorów, wydawców, pedagogów i rodziców w kontekście doboru lektury oraz potrzebę  stworzenia bardziej precyzyjnych kryteriów oceny książek kierowanych do najmłodszych

ROZMOWY O KSIĄŻKACH PRZED KAMERĄ

Dopełnieniem wydarzenia będą nagrania rozmów z licealistami z III LO we Włocławku (wraz z dr. Miłoszem Kłobukowskim, polonistą), V LO w Toruniu oraz Uniwersyteckiego LO w Toruniu – szczere, bezpośrednie i dalekie od szkolnych schematów. Młodzi czytelnicy opowiedzą, co ich porusza w literaturze, dlaczego sięgają po książki i które są ich zdaniem warte zapamiętania.Te głosy staną się punktem wyjścia do refleksji Anny Molendy i Anny Sawickiej-Banaszkiewicz z KPCEN w Toruniu – obserwujcie naszą stronę www i media społecznościowe, a otrzymacie dodatkowe inspiracje i podpowiedzi, jak dziś mądrze towarzyszyć uczniom w świecie literatury i jak odzyskać dla nich sens czytania.

Dzień Książki i Praw Autorskich to spotkanie dla tych, którzy chcą nie tylko uczyć czytania, ale rozumieć czytanie – i na nowo odkrywać jego sens we współczesnej szkole.